25
Hoe gaat de markt voor pelletkachels en houtpellets zich ontwikkelen? Vraag tijdens jaarvergadering van het Sfeerverwarmingsgilde.
Categorie 
Afgelopen week mocht ik de jaarvergadering van het Sfeerverwarmingsgilde (SVG) afsluiten met mijn lecture show ‘Werken met intuïtie’. De goedbezochte bijeenkomst vond plaats in de grote zaal met de naam Cascade’ in het ROVC TechCenter in Ede. Een deel van de algemene ledenvergadering van deze Nederlandse branchevereniging voor gerenommeerde bedrijven op het gebied van detailhandel in haarden, kachels en rookkanalen heb ik bijgewoond.
Tijdens de jaarvergadering werd de vragen gesteld of leveranciers die uitsluitend pelletkachels leveren ook lid mogen worden van het Sfeerverwarmingsgilde en of dat naar buiten toe mag worden gecommuniceerd. De meningen daarover liepen uiteen. Sommigen vonden de pelletkachels wel onder sfeerverwarmings vallen. Anderen waren van mening dat pelletkachels lelijk zijn en daarom niet horen tot tot het aandachtigheid van het sfeerverwarmingsgilde. Als je leverancier bent van hoogwaardige design gaskachels zoals op de bovenstaande foto, kan ik me de laatstgenoemde mening wel voorstellen.
De meeste pelletkachels verdienen inderdaad geen schoonheidsprijs, maar toch vind ik dat een pelletkachel onder de juiste omstandigheden wel kan bijdragen aan een goede sfeer. De stralingswarmte in combinatie met het karakteristieke geluid heeft iets gezelligs en huislijks. Dat heb ik vorig jaar tenminste ervaren een huis tijdens een vakantie in de Ardennen. Ik was zo enthousiast over de daar aanwezige pelletkachel, dat ik na thuiskomst een blog-artikel over pelletkachels heb geschreven. Belangrijke voordelen van pelletkachels zijn dat de brandstof duurzaam is en relatief goedkoop is. De besparing die met een pelletkachel kan worden gerealiseerd bedraagt dertig tot vijftig procent ten opzichte van gas. De onderstaande afbeelding is gedeelte van de homepage van pellethandel.com .
Tijdens de vraag en antwoordsessie in mijn presentatie werd mij gevraagd hoe de markt voor pelletkachels zich gaat ontwikkelen. Mijn antwoord luidde in eerste instantie ‘dat hangt ervan af’. Dat is in heel veel gevallen en goed antwoord! Naar mijn idee is er een goede markt voor pelletkachels die gestookt worden met houtgranulaat. Maar of en kachelboer daar een interessante winst mee kan maken, hangt grotendeels af van de doelgroepen die worden benaderd en de wijze waarop er campagne wordt gevoerd.
Ik heb de indruk dat er goede mogelijkheden liggen voor pelletkachels in bepaalde marktsegmenten. Daarbij gaat het name om vrijstaande huizen, landelijk gelegen oudere gebouwen als (verbouwde) boerderijen, kastelen, gebouwen van golf & country clubs, gebouwen bij maneges, werkplaatsen en ateliers. Pelletkachels passen daar vaak goed in het interieur. In België zie ik meer mogelijkheden voor pelletkachels dan in Nederland omdat daar grotere gebieden zijn die niet zijn aangesloten op een netwerk van aardgas. De genoemde doelgroepen zijn vrij gemakkelijk te identificeren en te benaderen met direct marketing methoden. Daarbij zijn uitstekende referenties en goede offline en online promotiematerialen essentieel.
23
Boeddha gedichten van Nederlandse dichters. Poëzie van Eric van Loo, Victor Vroomkoning en Pieter van Eyk. Bloemlezing Blauwe Boeddha.
Gisteren kwam ik het gedicht ‘Boeddha-beeld’ tegen dat omstreeks het jaar 1940 is geschreven door de Nederlandse dichter Pieter Nicolaas van Eyk (1887 – 1954). Dat bracht me op het idee een blog samen te stellen met enkele Nederlandse gedichten die verwijzen naar Boeddha. Op mijn zoektocht naar passende gedichten stuitte ik op de in 2009 door De Witte Uitgeverij uitgegeven dichtbundel ‘Blauwe Boeddha: Dichters voor Tibet’. Dit boekje van 70 pagina’s is een bloemlezing, waar 43 dichters onbetaald aan hebben meegewerkt om op deze manier Tibetaanse dichters in en buiten Tibet te ondersteunen in hun werk als dichter en in hun streven naar vrijheid.
KLIK HIER VOOR HET BOEDDHA-SYMPOSION OP 2 JUNI 2012
De dichter Willem van Toorn overhandigde de dichtbundel ‘Blauwe Boeddha: Dichters voor Tibet’ tijdens aan de Dalai Lama toen deze in 2009 in Nederland was. De bloemlezing is het resultaat van een project waar drieënveertig dichters onbetaald aan hebben meegewerkt. Het initiatief voor de bundel kwam van Gerard Beentjes, dorpsdichter van Laren. Hij wist veertig dichters en drie vertalers te verzamelen. Naast bekende dichters als Willem van Toorn, Nachoem Wijnberg, K. Michel, Ingmar Heytze komen ook enkele debutanten zoals Ineke Riem en Eric van Loo aan het woord.
De bundel is vernoemd naar de blauwe boeddha uit het gedicht ‘In het voorbijgaan’ van Eric van Loo dat hieronder is weergegeven. Daarin beschrijft hij hoe het plotselinge zien van de rug van een blauw boeddhabeeldje op een balkon ‘s ochtends in de druilerige regen voor hem een moment van wakker worden is. Een ander gedicht uit de bloemlezing dat ik hier opneem is afkomstig van Victor Vroomkoning. Dit blog-artikel eindigt met het eerstgenoemde sonnet ‘Boeddha-beeld’ van P.N. van Eyk.
IN HET VOORBIJGAAN
Je kunt elke dag door grauwe straten
rijden, over grauwe klinkers fietsen,
altijd op weg zijn naar later
tot je op een waterkoude dag opkijkt,
iets je aandacht trekt hoog op een balkon:
een blauwe boeddha, op de rug gezien.
Hoeveel dagen ga je hieraan voorbij?
Een eindeloze rij van grauwe dagen
waarin je slaapstruikelend leeft.
De boeddha lacht je uit en kleurt je dag,
morgen zul je hem zoeken, maar vergeefs.
Het moment van ontwaken is voorbij.
Eric van Loo
DE DEUGD DER LIJDZAAMHEID
Vanmiddag in de tuin een boeddha
geprobeerd, dat viel niet mee:
ik zocht vergeefs naar blijvende
balans, buren kabaalden, mijn ogen
werden bang in hun donker
in mijn kop loeide de verveling
muggen konden mijn bloed wel drinken.
Verderop wist ik de teerbeminde
die me dit had aangedaan
in lotushouding stil en tevreden
omdat ik zo een aantal uren weg
van haar bleef.
Victor Vroomkoning
BOEDDHA-BEELD
Daar staat het, grijs, in ‘t korrelige steen:
Hij, bijna, ‘vrij’ , aan drift en wil ontstegen,
Tot afscheid van wat stil wordt weggezwegen
Iets als een glimlach om zijn lippen heen.
En onbetwist haast, de ogen toe. Want niet
Nu hij geheel in zich rust, zijn de leden
Tot schut der ziel voor de aarde toegegleden,
Doch als broos teken dat hij niet meer ziet, -
Maar mij, die nimmer zijn kon wat ik ben,
Gistren nog moe van ‘t blind door wond’ren lopen,
Nu plotseling ziende, is ‘t al zo licht en open
Dat ik mij zelf ternauwernood herken -
Een blij bewoner van dit wijd domein -
Nog onbegrijpelijk ruist het door mijn zinnen!
Ik voel mijn hart een nieuwe droom beginnen:
God wil, in mij, als mens gelukkig zijn.
P.N. van Eyk
KLIK HIER VOOR HET BOEDDHA-SYMPOSION OP 2 JUNI 2012
22
Basisschool Wittering.nl in Rosmalen is een mooi voorbeeld van onderwijsvernieuwing. Steeds meer scholen werken met kernconcepten in onderwijs.
Ruim twee jaar geleden heb ik met mijn buikspreekshow “Rijmende dieren van de axenroos” opgetreden op een heel bijzondere basisschool in Rosmalen waar op een vernieuwende manier wordt gewerkt: Wittering.nl. Het aantal leerlingen van deze school is gegroeid van 14 in bij de start in 2004 tot ongeveer 250 in 2012. Ik heb jeugdshows verzorgd op vele honderden basisscholen, en ik heb duizenden websites van scholen gezien, maar dit is tot nu toe de enige basisschool die ik ben tegengekomen waarvan de naam direct verwijst naar de website van de school.
In eerste instantie dacht ik dat Wittering verwijst naar “witte ring”. Op de website van de innovatieve school las ik echter dat ‘Witten’ Brabants is voor ‘weten’. En ‘wittering’ (ofwel wetering) is een afwateringskanaal waarvan er een aantal lopen door De Groote Wielen, de naam van het gebied waar de school is gebouwd. De toevoeging .nl duidt erop dat internet een belangrijke rol speelt bij de dagelijkse gang van zaken in de school. De drie pijlers van het curriculum zijn:
- kennis voor de samenleving van morgen
- leren op een manier die bij de leerling past
- opvoeden is een kerntaak, ook voor de school
KLIK HIER VOOR EEN ARTIKEL (pdf, 9 A4) OVER WITTERING.NL
Toen ik op de ochtend van mijn optredens arriveerde bij het het moderne schoolgebouw, werd ik verrast door de architectuur, de inrichting en de manier van werken. Er zijn geen klaslokalen in de klassieke zin van het woord, maar hoeken waar groepen kinderen met een leerkracht bij elkaar komen. De school heeft rust, ritme en regelmaat hoog in het vaandel staan. De dag wordt geopend terwijl de kinderen in kringen zitten met een begeleider en bewust luisteren naar de muziek die door het hele gebouw klinkt. In de video onderaan dit blog-artikel leidt schooldirecteur Ton van Rijn een cameraploeg door de school en licht de manier van werken toe. Kinderen bepalen samen met de leerkracht aan welke leerdoelen zij gaan werken en hoe zij die willen bereiken. De leeromgeving is aantrekkelijk ingericht en daagt uit tot leren, veel leren en met veel plezier leren!
Het onderwijsconcept van Wittering.nl is vanaf 2008 ook geïmplementeerd op andere basisscholen, waaronder drie nieuwe scholen in Berkel en Rodenrijs, Borne en Tilburg. Verder zijn er meerdere scholen, die werken met onderdelen uit het Wittering.nl-concept met name kernconcepten. Voor kinderen in het basisonderwijs gaat het om het inzicht in zichzelf, hun directe sociale en fysieke omgeving en inzicht in de “grotere” wereld (Je kijkt steeds verder om je heen). Dit alles is bij elkaar ondergebracht in tien kernconcepten. In een kernconcept zitten allerlei begrippen, die met elkaar in verband staan. De kernconcepten zijn grofweg in te delen in twee groepen: “Mens en maatschappij” (1 t/m 4) en “Natuur en techniek” (5 t/m 10):
- Macht (bijvoorbeeld “Wie is de baas?”)
- Binding (bijvoorbeeld “Bij wie hoor ik?”)
- Evenwicht en kringloop (bijvoorbeeld “Waarom zien we steeds hetzelfde patroon?”)
- Communicatie (bijvoorbeeld “Hoe breng ik mijn boodschap over?”)
- Energie (bijvoorbeeld “Waarom ‘werkt’ iets?”)
- Materie (bijvoorbeeld “Waar is het van gemaakt?”)
- Groei en leven (bijvoorbeeld “Wat is leven en hoe ontwikkelt iets?”)
- Kracht en Golven (bijvoorbeeld “Hoe sterk is iets?”)
- Tijd en ruimte (bijvoorbeeld “Hoe ontstaat tijd, hoe groot is onze aarde?”)
- Getalbegrip (bijvoorbeeld “Hoe ver is het naar huis?”)
Per kernconcept is er een uitgebreide handleiding, waarin onder andere een mindmap met alle begrippen van het kernconcept is opgenomen. Alle kerndoelen, die voor het basisonderwijs gelden komen ruimschoots aan bod in de kernconcepten en in de basisdomeinen waarin het gaat om het ontwikkelen van vaardigheden die bij leerlingen worden ingeslepen door veel te oefenen zoals:
• taal (lezen, schrijven, grammatica, Engels)
• rekenen
• sport en bewegen (motoriek);
• kunstzinnige vorming (handvaardigheid, tekenen, muziek, dans, drama, literaire vorming,
vormgeving)
• algemene vaardigheden (zoals onderzoeksvaardigheden, vaardigheden om samen te werken, om met anderen samen te werken, te spelen en te communiceren, zelfstandig te werken, om te gaan met computers en geluid- en beeldapparatuur)
Akzo-topman Tex Gunning zei in zijn lezing over waardengedreven onderwijs het volgende over Wittering.nl:
De school geeft kinderen bijna onbeperkte vrijheid om zelf hun tijd in te delen en dingen in hun eigen tempo te leren op een manier die bij hen past. De autonomie ligt volledig bij de kinderen. En, in tegenstelling tot de heersende opinie, blijken kinderen dat prima aan te kunnen. Niets is toevallig in de inrichting of de structuur. Alles draagt eraan bij om de kinderen binnen duidelijke kaders tot zelfsturing te brengen. De vrijheid bestaat dus bij de gratie van strakke kaders waarin ze aangezet worden tot verantwoordelijkheid.
Het schoolgebouw van Wittering.nl is eigenlijk één grote ruimte. Er zijn geen muren, geen deuren, kinderen hebben geen eigen klas en leraren dus ook niet. Wel zijn er teams van leraren en specialisten die elk zo’n 90 (!) kinderen onder zich hebben. Dat is veel meer dan de doorsnee leraar in het reguliere onderwijs, maar deze leraren kunnen al die kinderen prima aan, omdat de kinderen vanaf de kleuterleeftijd bepaalde normen en waarden meekrijgen waardoor ze veel zelfstandiger en verantwoordelijker zijn dan hun leeftijdgenoten in het reguliere onderwijs.
De leerstof wordt aangeboden als een verzameling van aan elkaar gerelateerde inzichten en wordt dus niet geordend volgens de traditionele vak-indeling, maar volgens de probleemcontexten waarlangs het leven zich ontwikkelt. Leren samenwerken staat hier hoog in het vaandel. Regulier onderwijs gaat bijna altijd uit van individuele prestaties. In de wereld gaat het echter allang niet meer om individueel denken en individueel oplossingen vinden maar om collectief denken. Spelen is de motor van ontwikkeling. Op gewone basisscholen is het in groep 3 ineens uit met spelen en moet er geleerd worden, op Wittering.nl blijven kinderen spelen tot en met groep 8. Omdat dat de natuurlijke manier is van dingen tot je nemen.
Wittering.nl krijgt veel te maken met vooroordelen maar deze school toont echt overduidelijk aan dat dit een manier van leren is die aansluit op de natuurlijke behoefte van kinderen. Ik ben ervan overtuigd dat deze school andere kinderen aflevert dan een gemiddelde basisschool. Kinderen die veel beter in hun eigen vel zitten, beter kunnen samenwerken, creatiever zijn in het vinden van oplossingen voor problemen, meer uit zichzelf zullen halen en beter toegerust zijn voor hun taak: het bouwen van een nieuwe wereld.
