Vanmiddag mag ik mijn lecture show “Werken met intuïtie” doen voor zo’n 250 leerkrachten en leraren uit het speciaal basisonderwijs en het speciaal voortgezet onderwijs. Dat is op een studiedag van stichting Metander die wordt gehouden in theater D’n Bogerd in Druten. De laatste tijd word ik in toenemende mate gevraagd voor optredens in het onderwijs. Dat vind ik een goede ontwikkeling, want intuïtie is van groot belang in de praktijk van het onderwijs.

Binnen het onderwijs wordt steeds meer erkend dat intuïtie voor scholen onontbeerlijk is om goed te kunnen blijven functioneren op een manier die aansluit bij wat de leerlingen en maatschappij nu en in de toekomst nodig hebben. Op PABO’s en andere lerarenopleidingen leren studenten nog vrijwel niets over intuïtie. Dat is jammer, want met onze intuïtie kunnen we feilloos kunnen achterhalen, beslissen, communiceren, anticiperen, bezielen en creëren. Hieronder volgt een gedeelte van mijn speech die ik vanmiddag zal houden.

De wereld is in een hoog tempo aan het veranderen. Als ik om me heen kijk zie ik dat structuren die tientallen jaren goed hebben gefunctioneerd nu in duigen vallen. We leven niet alleen in een tijdperk van verandering, maar vooral ook in een verandering van tijdperk. We gaan over van het Vissen-tijdperk naar het Waterman tijdperk, van Pisces naar Aquarius. Dat houdt onder andere in dat de vibratie van de aarde wordt verhoogt. Dat maakt het voor de mens mogelijk, ja zelfs noodzakelijk, om een bewustzijnssprong te kunnen maken. Daarbij is intuïtie onontbeerlijk.

Niet alleen de wereld verandert. Ook de kinderen veranderen. Tegenwoordig lezen en horen we veel over nieuwetijdskinderen die ook wel indigokinderen, kristalkinderen of  sterrenkinderen worden genoemd. Het is belangrijk dat er met deze nieuwetijdskinderen op de juiste manier wordt omgegaan. In deze zaal zitten ongetwijfeld volwassenen die in hun jeugd indigo-kinderen en daar nu nog de signatuur van dragen. Indigokinderen zijn er altijd geweest. Het lijkt erop dat het percentage indigokinderen de laatste decennia enorm is gegroeid. Het huidige onderwijssysteem is nog niet goed ingesteld op nieuwetijdskinderen. Bij de volwassenen is er nog een grote onwetendheid ten aanzien van de mogelijkheden van het menselijke bewustzijn. De indigokinderen kunnen eraan bijdragen dat er een omslag komt in het bewustzijn, een omslag die nodig is om een volgende stap in de menselijke evolutie te maken.

De kinderen veranderen dus. Dat betekent dat het onderwijs moet mee-veranderen. Hoe precies? Dat zal geleidelijk duidelijk moeten worden. Ik ben ervan overtuigd dat het steeds belangrijker wordt om goed te luisteren naar de innerlijk stem, de intuïtie. Dat geldt niet alleen voor leraren, maar ook voor concièrges, schooldirecteuren, kinderen …. ja eigenlijk voor iedereen!

Even twee vraagjes. Wie van u maakt er wel eens gebruik van uw intuïtie? Wie van u heeft op uw opleiding of in een cursus geleerd hoe u uw intuïtie kunt gebruiken? Daar is dus een groot verschil. We zijn allemaal intuïtief, maar we weten er weinig van. De meeste intuïtieve ingevingen die we soms ontvangen overkomen ons. Toch is het mogelijk om de intuïtie te ontwikkelen en daar heel bewust gebruik van te maken. Dat benadruk ik altijd in  presentaties zoals deze.

Wat is intuïtie? Ik definieer intuïtie altijd als een weten van binnenuit zonder dat daarbij verstandelijke overwegingen een rol spelen. Ik onderscheid zes functies van intuïtie die gemakkelijk te onthouden zijn aan de hand van de formule ABC-ABC. De letters staan voor de eerste letter van een werkwoord: A achterhalen, B beslissen, C communiceren, A anticiperen B bezielen en C creëren. Hoe is dat in de praktijk van het onderwijs. Even enkele voorbeelden.

• A. Achterhalen. Een leerling functioneert niet goed op school. Wat is er aan de hand? Heeft de leerling een persoonlijkheidsstoornis. Is er sprake van te weinig zelfvertrouwen? Is de situatie thuis onveilig? Spelen er geldproblemen? Zijn er relatieproblemen? spelen er trauma’s die hun oorsprong vinden in een vorig leven? Het komt voor dat er allerlei testen worden gedaan om daar inzicht in te krijgen. Dat kost veel tijd en geld en levert lang niet altijd de juiste antwoorden. Iemand met een getrainde intuïtie kan in een gesprek van bijvoorbeeld een half uur een duidelijk idee hebben wat er speelt en dan doorverwijzen naar specialisten die kunnen helpen de problemen te ontstijgen.
• B. Beslissen. In het leven staan we voortdurend voor keuzes. Wat doen we op een bepaald moment? Welk onderwerp behandelen we vandaag in de klas? Wat adviseer ik een leerling die om raad vraagt? Hoe ga ik om met een leerling die zich niet goed gedraagt?
• C. Communiceren. We kunnen onze intuïtie inzetten om zodanig te communiceren met leerlingen en collega’s dat er een sfeer van vertrouwen ontstaat, waardoor mensen kunnen opbloeien. Daarbij gaat uiteraard niet alleen om de woorden, maar vooral ook om de wijze waarop en vanuit welke intentie deze worden uitgesproken. Communiceren heeft niet alleen te maken met woorden, maar op het creëren van een energieveld waarbinnen uitwisseling kan plaatsvinden.
• A. Anticiperen. Soms kunnen we in een fractie van een seconde een beeld krijgen van de toekomst. Als we met een leerling praten over haar toekomst kunnen we bijvoorbeeld plotseling een impressie ontvangen van een werksituatie waarin zij zich over enkele jaren bevind. Dan is het mogelijk om suggesties te doen voor de richting waarin zij het kan zoeken.
• B. Bezielen. Het is mogelijk om intuïtief vast te stellen waar leerlingen enthousiast over worden. Door daar op in te spelen kunnen we er aan bijdragen dat ze bezield worden door iets waardoor er iets moois tot stand kan komen.
• C. Creëren. Door open te staan voor intuïtieve invallen kunnen we prachtige lessen creëren waar iedereen blij van wordt.

Ik onderscheid deze zes functies om een indruk te geven van wat we met onze intuïtie kunnen. In de praktijk lopen deze zes functies natuurlijk dwars door elkaar.

Hoe werkt intuïtie nu eigenlijk? Sommigen zijn van mening dat dat er niet toe doet. Zij vinden het genoeg te weten dat het werkt. Daar ben ik het slechts deels mee eens. Het is helemaal niet nodig om de kwantummechanische principes die achter intuïtie schuil gaan te begrijpen, zoals het ook niet nodig is om te weten hoed het detail-ontwerp van een auto volledig te kennen om succesvol in de auto te kunnen rijden. Als je wilt autorijden is het wel noodzakelijk dat je enig begrip hebt van gas geven, remmen en schakelen. Zo is het naar mijn idee ook belangrijk om een zeker begrip te hebben van de verschillende mechanismen waardoor intuïtie zich manifesteert.